高考常见问题:综合素质评价

作者:ayx爱游戏app体育官方下载发布时间:2022-07-31 01:11

本文摘要:教育部2014年12月16日宣布了《关于增强和革新普通高中学生综合素质评价的意见》(以下简称《意见》)。《意见》中提到“全面实施综合素质评价,有利于促进学生认识自我、计划人生,努力主动地生长;有利于促进学校掌握学生发展纪律,切实转变人才造就模式;有利于促进评价方式革新,转变以考试结果为唯一尺度评价学生的做法,为高校招生录取提供重要参考。

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教育部2014年12月16日宣布了《关于增强和革新普通高中学生综合素质评价的意见》(以下简称《意见》)。《意见》中提到“全面实施综合素质评价,有利于促进学生认识自我、计划人生,努力主动地生长;有利于促进学校掌握学生发展纪律,切实转变人才造就模式;有利于促进评价方式革新,转变以考试结果为唯一尺度评价学生的做法,为高校招生录取提供重要参考。

”2016年教育部《关于进一步推进高中阶段学校考试招生制度革新的指导意见》更进一步地划定可以把初中学生综合素质评价效果作为高中学校招生录取的依据或参考,以评价“倒逼”学校课程与教学革新、人才造就模式转型、社会各界人才观转变,从而落实造就“全面而个性化生长”的学生的育人目的。综合素质评价对破除“五唯”尤其是“唯分数”论有重要意义,但由于“综合素质评价”偏定性,部门家长和考生担忧“综合素质评价”是否会影响高考的公正性。

唐大明确此次对综合评价招生方式做一个简朴先容,希望能对家长们明白综合评价招生方式和以后志愿填报方面有所资助。综合评价录取是现在正在实行的三种主要的招生方式之一(另外两种为统一高考与强基计划),常见的综合评价招生方式有以下三种:普遍模式,即高考后到场校测,综合评价结果即是高考结果60%+面试结果30%+会考结果10%;上海模式,与普遍模式最大的区别在于考生需要先填报志愿,再依据高校宣布的入围名单举行校测 ;高考后模式,主要代表为中南大学和东北大学。

两所高校均在高考出分后公布综合评价招生简章。因此政策中提到的是扩大综合评价院校,并不影响普通的高着。

2021年各高校的“强基计划”“综合评价录取”招生简章应该也会在6,7月份陆续公布,许多高校都很是重视学生综合素质档案。如浙江大学“强基计划”简章明确说明,综合素质评价重点考察学生的社会实践(志愿服务)情况、在高中期间组织运动情况、高中学业水平考试结果、研究性学习情况以及到场文艺、体育运动等情况。此外,“综合评价录取”对学生综合素质档案的考核尤为关键,南京大学、东南大学等高校报名都要求学生的综合素质突出。

虽然统一高考录取依然是现在高校招生最主要方式,“强基计划”和“综合评价录取”不外是一种特定方式;虽然综合素质评价不外是这两种招生方式重点考察的内容之一,以“综合评价录取”为例,主要包罗统一高考结果、学业水平考试结果、学校面试结果以及高中学校提供的学生综合素质评价。但在“强基计划”和“综合评价录取”中,明确讲明了对学生综合素质的重视,无疑是一种努力的引领和导向。实际上,前些年的保送生、艺术体育类等特殊种别招生中,招生学校都将学生综合素质评价效果作为资格审核和招生录取的参考。

特别是在自主招生历程中,也都要求考生在申请表中填写中学阶段的学业水平、学科特长、社会公益、文体运动等情况,并组织专家评审组对申请表举行详细分析。在高考综合革新试点期间,浙江的“三位一体”招生和上海的“综合评价录取”,也包罗了学生综合素质测评的内容,但实际使用还相对有限。

综合素质评价都评价什么?评价内容:1.思想品德。主要考察学生在爱党爱国、理想信念、老实守信、仁爱友善、责任义务、遵纪守法等方面的体现。重点是学生到场党团运动、有关社团运动、公益劳动、志愿服务等的次数、连续时间,如为孤寡老人、留守儿童、残疾人等弱势群体提供无偿资助,到福利院、医院、社会救助机构等公开场合、社会组织做无偿服务,为赛会保障、情况掩护等运动做志愿者。

  2.学业水平。主要考察学生各门课程基础知识、基本技术掌握情况以及运用知识解决问题的能力等。

重点是学业水平考试结果、选修课程内容和学习结果、研究性学习与创新结果等,特别是具有优势的学科学习情况。 3.身心康健。主要考察学生的康健生活方式、体育磨炼习惯、身体性能、运动技术和心理素质等。

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重点是《国家学生体质康健尺度》测试主要效果,体育运动特长项目,到场体育运动的效果,应对难题和挫折的体现等。  4.艺术素养。主要考察学生对艺术的审美感受、明白、鉴赏和体现的能力。

重点是在音乐、美术、舞蹈、戏剧、戏曲、影视、书法等方面体现出来的兴趣特长,到场艺术运动的结果等。 5.社会实践。主要考察学生在社会生活中动手操作、体验履历等情况。

重点是学生到场实践运动的次数、连续时间,形成的作品、观察陈诉等,如与技术课程等有关的实习,生产劳动、勤工俭学、军训,观光学习与社会观察等。例如天津的综合素质档案花样如下:(身心康健和艺术素养部门)综合素质评价如何评价?1. 写实记载。

教师要指导学生客观记载在发展历程中集中反映综合素质主要内容的详细运动,收集相关事实质料,实时填写运动记载单。一般性的运动不必记载。

运动记载、事实质料要真实、有据可查。2. 整理遴选。

每学期末,教师指导学生整理、遴选具有代表性的重要运动记载和典型事实质料以及其他有关质料。用于招生使用的质料,学生要签字确认。3. 公示审核。遴选出来、用于招生使用的运动记载和事实质料必须于每学期末在课堂、公示栏、校园网等显著位置公示。

班主任及有关教师要对公示后的质料举行审核并签字。4. 形成档案。

各省(区、市)要对学生综合素质档案花样提出基本要求。学校要对相关质料举行汇总,为每位学生建设综合素质档案。

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档案主要内容:①主要的发展记载,包罗思想品德、学业水平、身心康健、艺术素养、社会实践五个方面的突出体现;②学生结业时的简要自我陈述陈诉和教师在学生结业时撰写的简要评语;③典型事实质料以及相关证明。综合素质评价在高考中使用?由于上海和浙江作为试点地域是现在唯一接纳新高考的地域。这里参考下浙江和上海地域,看看这二个地域是如何应用“综合素质评价”的。在浙江的应用:在特殊招生类型“三位一体”中使用了综合素质评价的观点。

三位一体即综合素质测试结果占30%,高中学业水平测试结果占10%,高考分数60%% (个体学校的以上比例有差异)。综合素质测试包罗测试专业知识和小我私家素质能力的测试,由高校单独出题并组织笔试和面试。

三位一体招生人数每年8000人左右,其中1500人为清华、北大等顶尖重点大学,其他为浙江省内普通大学。浙江整体招生人数本科约13万人,就是说三位一体现在的影响不大,主要是对少数顶尖大学有影响。另外,这里的三位一体除了应用综合素质评价的观点,部门学校在初审时也会参考两依据中的“高中学生综合素质评价信息”。

在上海的应用:与浙江的“三位一体”靠近,有特殊招生类型“综合评价”,考察的综合结果组成为:高考结果占60%,综合素质测试结果占30%,高中学业水平及格性考试结果占10%。综合素质测试由高校单独出题,面试为主,部门学校在初审时也会参考两依据中的“高中学生综合素质评价信息”。

涉及学校为上海地域的复旦等9所重点大学,招生人数约2千人。在浙江和上海的其他批次,尤其是普通批次录取中,“院校将考生高考结果作为本科录取时的基本依据,同时参考高中学生综合素质评价信息。

” 也就是说还是以高考结果作为录取的最主要依据。总结1.“综合素质评价”的想法是很好,对破除“五唯”尤其是“唯分数”论有重要意义,但在推进历程中遇到了种种实践难题与现实阻力,例如综合素质评价是否真实可信,需要仔细甄别、审慎面临,因此唐大明确判断短期内它将不会成为普通高考的另一个录取指标。2. 从浙江和上海履历来看,“综合素质评价”主要是使用在特殊类型招生(如浙江三位一体),影响规模主要是少数学校(如顶尖重点大学)。

唐大明确学识有限,如有勘误,接待私信或评论交流随着2021新高考的邻近,列位家长们如对2021新高考3+1+2模式相对老高考的详细变化抱有疑问,敬请参考以下视频新高考第一年, 3+1+2模式有哪些变化?。


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